{"id":15761,"date":"2026-09-16T15:58:45","date_gmt":"2026-09-16T13:58:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.suyana.org\/?p=15761"},"modified":"2026-09-16T18:47:08","modified_gmt":"2026-09-16T16:47:08","slug":"stiftung-suyana-und-umsa-schliessen-dreijaehriges-marketing-schulungsprogramm-fuer-bth-schuelerinnen-und-schueler-in-laendlichen-gemeinden-des-departamentos-la-paz-ab","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.suyana.org\/de\/stiftung-suyana-und-umsa-schliessen-dreijaehriges-marketing-schulungsprogramm-fuer-bth-schuelerinnen-und-schueler-in-laendlichen-gemeinden-des-departamentos-la-paz-ab\/","title":{"rendered":"Stiftung Suyana und UMSA schlie\u00dfen dreij\u00e4hriges Marketing-Schulungsprogramm f\u00fcr BTH-Sch\u00fclerinnen und -Sch\u00fcler in l\u00e4ndlichen Gemeinden des Departamentos La Paz ab"},"content":{"rendered":"\n
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Estudiantes de sexto de secundaria reciben sus certificados de participaci\u00f3n al concluir los talleres de mercadotecnia desarrollados por Stiftung Suyana y la Carrera de Administraci\u00f3n de Empresas de la UMSA.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Zwischen 2024 und 2026 wurden rund 750 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler des Abschlussjahres der Sekundarschule sowie mehr als 90 Lehrkr\u00e4fte aus neun Gemeinden des Departamentos La Paz in Marketing, Unternehmensgr\u00fcndung und Unternehmensf\u00fchrung geschult. Die Weiterbildung erfolgte gemeinsam mit dem Studiengang Betriebswirtschaftslehre der Universidad Mayor de San Andr\u00e9s (UMSA).<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Paz, September 2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

Am Freitag, dem 11. September, ging der dritte j\u00e4hrliche Zyklus der von Fundaci\u00f3n Suyana initiierten Workshops zu Marketing und unternehmerischen Kompetenzen zu Ende. Die Workshops wurden in Zusammenarbeit mit dem Studiengang Betriebswirtschaftslehre der Universidad Mayor de San Andr\u00e9s (UMSA) durchgef\u00fchrt. Damit fand zugleich ein kontinuierlicher, dreij\u00e4hriger Prozess von 2024 bis 2026 seinen Abschluss. Ziel war es, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Abschlussjahr der Sekundarschule aus l\u00e4ndlichen Gemeinden des Departamentos La Paz dabei zu unterst\u00fctzen, ihre fachlichen, produktionsbezogenen und kaufm\u00e4nnischen Kompetenzen zu st\u00e4rken und neue M\u00f6glichkeiten f\u00fcr ein weiterf\u00fchrendes Studium oder die Gr\u00fcndung eigener Unternehmen in ihren Gemeinden zu entdecken.<\/p>\n\n\n\n

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\u00dcber einen Zeitraum von drei Jahren brachten die Veranstaltungen Delegationen aus Humanata, Cajuata, Mocomoco, Inquisivi, Chulumani, Carabuco, Yaco, Sica Sica und Irupana zusammen \u2013 alles Gemeinden, in denen Suyana t\u00e4tig ist. An den ersten beiden Ausgaben nahmen Schulen mit und ohne technisch-humanistische Sekundarschulausbildung (BTH) teil. Im Jahr 2026 konzentrierte sich die Ausschreibung ausschlie\u00dflich auf Schulen, die diese Ausbildungsform anbieten. Ziel war es, die praktische Anwendung der in den jeweiligen Fachrichtungen erworbenen Kenntnisse zu vertiefen und die Weiterentwicklung ausbildungsbezogener Gesch\u00e4ftsmodelle zu begleiten.<\/p>\n\n\n\n

Die Initiative verband die Arbeit des Bildungsbereichs der Fundaci\u00f3n Suyana mit der akademischen Expertise der UMSA. Dozierende und Studierende vermittelten Inhalte aus den Bereichen Betriebswirtschaft, Marketing und Unternehmertum anhand konkreter Gegebenheiten: den an den Schulen hergestellten Produkten, den in den einzelnen Gemeinden verf\u00fcgbaren Ressourcen, dem lokalen Wissen sowie den Bed\u00fcrfnissen, die die Jugendlichen selbst in ihren Gemeinden identifizierten. Die Universit\u00e4t war damit nicht l\u00e4nger ein ferner Ort, sondern wurde w\u00e4hrend jeder Veranstaltung zu einem Raum f\u00fcr Lernen, Austausch und neue Zukunftsperspektiven.<\/p>\n\n\n\n

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Ein Student des Studiengangs Betriebswirtschaftslehre der UMSA gemeinsam mit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern im Abschlussjahr der Sekundarschule, die an Pr\u00e4sentationen zu Gesch\u00e4ftsmodellen, Wertversprechen und Vermarktungsstrategien teilnahmen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Eine Partnerschaft im Rahmen des Programms \u201eGesunde Gemeinde\u201c<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Marketing-Workshops sind Bestandteil des Bildungsunterprogramms der Fundaci\u00f3n Suyana. Dieses verfolgt das Ziel, die F\u00e4higkeiten und Kompetenzen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr eine technische und produktionsorientierte Ausbildung zu st\u00e4rken und zugleich unternehmerische Kompetenzen sowie M\u00f6glichkeiten zur Einkommensgenerierung zu f\u00f6rdern. Die Initiative wurde im Rahmen des dreij\u00e4hrigen Projektzyklus 2024\u20132026 des Programms \u201eGesunde Gemeinde\u201c umgesetzt \u2013 dem ganzheitlichen Entwicklungsmodell, das Suyana in den zuvor genannten Gemeinden durchf\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n

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Vertreterinnen und Vertreter des Studiengangs Betriebswirtschaftslehre sowie der Abteilung f\u00fcr universit\u00e4res Unternehmertum und Innovation der UMSA, der Bildungsdirektionen von Yaco und Irupana und der Leitung der Fundaci\u00f3n Suyana w\u00e4hrend der Marketing-Workshops.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die Partnerschaft mit dem Studiengang Betriebswirtschaftslehre der Fakult\u00e4t f\u00fcr Wirtschafts- und Finanzwissenschaften der UMSA basierte auf einem gemeinsam abgestimmten Schulungsplan, der j\u00e4hrlich \u00fcberpr\u00fcft wurde. Die universit\u00e4ren Inhalte wurden mit dem Lehrplan der technisch-humanistischen Sekundarschulausbildung (BTH) verkn\u00fcpft und bei jeder Ausgabe auf Grundlage der Erfahrungen aus dem Vorjahr weiterentwickelt. Die Universit\u00e4t stellte Dozierende, studentische Begleitteams und ihre eigenen R\u00e4umlichkeiten zur Verf\u00fcgung. Die Bildungsdirektionen, Schulen und autonomen Gemeindeverwaltungen organisierten Genehmigungen und Transportm\u00f6glichkeiten, w\u00e4hrend die Familien die Anreise ihrer Kinder begleiteten. Suyana koordinierte dieses Zusammenspiel und gew\u00e4hrleistete die notwendigen logistischen Voraussetzungen, damit keine Sch\u00fclerin und kein Sch\u00fcler aufgrund der Entfernung oder der Kosten von der Teilnahme ausgeschlossen wurde.<\/p>\n\n\n\n

Drei Jahre, um Wissen in Chancen zu verwandeln<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Zwischen 2024 und 2026 verbanden die Marketing-Workshops theoretische Schulungen, praktische \u00dcbungen, die Pr\u00e4sentation unternehmerischer Projekte sowie gef\u00fchrte Besuche auf formellen und informellen M\u00e4rkten in La Paz. Dozierende und Studierende des Studiengangs Betriebswirtschaftslehre der UMSA begleiteten die Delegationen bei Themen wie Kreativit\u00e4t, Planung, Vermarktung, Markenentwicklung, Produktpr\u00e4sentation, Zielgruppen und Verkaufsstrategien. W\u00e4hrend der Rundg\u00e4nge konnten die Teilnehmenden Preise, Formen der Kundenbetreuung, Werbema\u00dfnahmen und das Kaufverhalten unmittelbar beobachten und die theoretischen Inhalte mit realen Marktdynamiken vergleichen.<\/p>\n\n\n\n

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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Abschlussjahr der Sekundarschule pr\u00e4sentieren ihr Unternehmensprojekt f\u00fcr LED-Schilder, das entwickelt wurde, um die Sichtbarkeit von Produkten und Verkaufsstellen in ihrer Gemeinde zu verbessern.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

In jedem j\u00e4hrlichen Zyklus pr\u00e4sentierten die jeweils teilnehmenden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre Unternehmensprojekte vor Dozierenden und Studierenden des Studiengangs Betriebswirtschaftslehre der UMSA. Dabei stellten sie ihre Produkte vor, erl\u00e4uterten die jeweiligen Herstellungsprozesse und pr\u00e4sentierten ihre Wertversprechen, Zielgruppen und Vermarktungsstrategien. Diese \u00dcbung half ihnen, ihre Kommunikationsf\u00e4higkeiten zu st\u00e4rken, fachliche R\u00fcckmeldungen zu erhalten und das Potenzial ihres technischen Wissens f\u00fcr die Schaffung neuer wirtschaftlicher M\u00f6glichkeiten in ihren Gemeinden zu erkennen.<\/p>\n\n\n\n

El BTH como herramienta de autonom\u00eda identidad y futuro<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die technisch-humanistische Sekundarschulausbildung (BTH) erm\u00f6glicht es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die Sekundarschule mit einer Ausbildung abzuschlie\u00dfen, die humanistische Kenntnisse, soziale Kompetenzen und technische F\u00e4higkeiten miteinander verbindet und sie auf ihre Zukunft vorbereitet.<\/p>\n\n\n\n

Die Pr\u00e4sentationen im Jahr 2026 machten diesen Prozess sichtbar. In der Fachrichtung Schreinerei stellten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beispielsweise ihre Produkte vor und erkl\u00e4rten, dass ihnen die Ausbildung geholfen habe, alltagsrelevante Fertigkeiten zu entwickeln und Vertrauen in ihre F\u00e4higkeit zu gewinnen, mit den eigenen H\u00e4nden etwas zu schaffen.<\/p>\n\n\n\n

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Estudiante de sexto de secundaria expone los aprendizajes y una muestra de los productos desarrollados en la especialidad de Carpinter\u00eda del Bachillerato T\u00e9cnico Human\u00edstico.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u201eBolivien steht vor wirtschaftlichen Herausforderungen, weil es von importierten Produkten abh\u00e4ngig ist. Die L\u00f6sung liegt darin, unsere Rohstoffe weiterzuverarbeiten und im eigenen Land Mehrwert zu schaffen. Wir m\u00fcssen unsere Denkweise ver\u00e4ndern: weg von der Vorstellung, Angestellte zu sein, hin zu Unternehmertum, F\u00fchrungsverantwortung und Export. Die BTH und die technische Bildung sind strategische Schl\u00fcssel f\u00fcr die produktive Entwicklung und die wirtschaftliche Unabh\u00e4ngigkeit Boliviens\u201c, erkl\u00e4rte Daysi, eine Sch\u00fclerin aus der Gemeinde Inquisivi.<\/p>\n\n\n\n

Von der andinen Weltanschauung inspirierte Schnitzarbeiten und Zeichnungen verliehen dem Lernprozess eine zus\u00e4tzliche Dimension: Die handwerkliche Technik wurde zugleich zu einer M\u00f6glichkeit, die eigene Kultur neu wertzusch\u00e4tzen und sie in Gegenst\u00e4nden mit einer unverwechselbaren Identit\u00e4t zum Ausdruck zu bringen.<\/p>\n\n\n\n

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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Abschlussjahr der Sekundarschule zeigen Arbeiten aus der BTH-Fachrichtung Schreinerei, darunter geschnitzte Werkst\u00fccke und Zeichnungen, die von der andinen Weltanschauung inspiriert sind.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

In den Fachrichtungen Konditorei und Gastronomie pr\u00e4sentierten die Delegationen selbst hergestellte Produkte und erl\u00e4uterten die einzelnen Zubereitungsprozesse. Ein Rezept war damit nicht l\u00e4nger nur eine \u00dcbung im Unterricht, sondern wurde als m\u00f6gliches Marktangebot betrachtet \u2013 unter Ber\u00fccksichtigung von Qualit\u00e4t, Kosten, Pr\u00e4sentation, Zielgruppe und Vermarktung.<\/p>\n\n\n\n

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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Abschlussjahr der Sekundarschule pr\u00e4sentieren \u201eM\u2019iski Tonko\u201c, ein Unternehmensprojekt, das Mais durch die Herstellung von ger\u00f6steten Maissnacks, traditionellem Maisgeb\u00e4ck \u2013 sogenannten Maicillos<\/em> \u2013 und Kuchen veredelt.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Abschlussjahr der Sekundarschule aus der Fachrichtung Gastronomie pr\u00e4sentieren ihre Produkte und erl\u00e4utern die Zielgruppe sowie die Vermarktungsstrategie ihres Unternehmensprojekts.<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

In der Fachrichtung Informatiksysteme pr\u00e4sentierten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einer Schule in Chulumani eine Anwendung f\u00fcr die Verwaltung von Anbaufl\u00e4chen, die \u00dcberwachung von Pflanzenschutzbehandlungen und die Erstellung betrieblicher Warnmeldungen. Damit zeigten sie, dass bereits in der Schule entwickelte Technologien konkrete Bed\u00fcrfnisse des lokalen Produktionsumfelds erf\u00fcllen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Abschlussjahr der Sekundarschule pr\u00e4sentieren eine im Rahmen der BTH-Fachrichtung Informatiksysteme entwickelte Anwendung f\u00fcr die Verwaltung von Anbaufl\u00e4chen, die \u00dcberwachung von Pflanzenschutzbehandlungen und die Nachverfolgung betrieblicher Warnmeldungen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Diese Erfahrungen zeigen, dass sich der Erfolg nicht auf das Endprodukt beschr\u00e4nkt. Er zeigt sich auch in der F\u00e4higkeit, einen Prozess zu erkl\u00e4ren, einen Vorschlag zu vertreten, im Team zu arbeiten, Schwierigkeiten zu bew\u00e4ltigen, den Wert lokalen Wissens anzuerkennen und Verbesserungsm\u00f6glichkeiten zu entwickeln. Wenn Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00f6ffentlich pr\u00e4sentieren, was sie geschaffen haben, erhalten sie R\u00fcckmeldungen aus dem universit\u00e4ren Umfeld und erkennen, dass ihre Arbeit sowohl einen wirtschaftlichen als auch einen sozialen Nutzen haben kann.<\/p>\n\n\n\n

Der Bildungsansatz Die Stiftung Suyana<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

F\u00fcr die Stiftung Suyana ist diese Initiative Teil des Bereichs Qualit\u00e4tsbildung innerhalb des Programms \u201eGesunde Gemeinde\u201c und Ausdruck eines klaren Ziels: Die technische Ausbildung junger Menschen in l\u00e4ndlichen Gebieten soll in F\u00e4higkeiten m\u00fcnden, die sie in ihren eigenen Gemeinden praktisch einsetzen k\u00f6nnen. Die St\u00e4rkung technischer, produktionsbezogener und unternehmerischer Kompetenzen zielt nicht darauf ab, die Jugendlichen vorzeitig in den Arbeitsmarkt zu dr\u00e4ngen oder ihre weitere Ausbildung zu ersetzen. Vielmehr sollen ihre M\u00f6glichkeiten erweitert werden, indem sie Werkzeuge erhalten, um Einkommen zu erwirtschaften und sich selbstst\u00e4ndig zu machen, ohne ihre Gemeinden verlassen zu m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n

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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Abschlussjahr der Sekundarschule pr\u00e4sentieren ihre Unternehmensprojekte vor Verantwortlichen sowie Vertreterinnen und Vertretern der UMSA und die Suyana Stiftung.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die universit\u00e4re Komponente erf\u00fcllt zudem eine weitere entscheidende Funktion. Der Rundgang durch das zentrale Monoblock-Geb\u00e4ude, der Besuch eines H\u00f6rsaals und die Zusammenarbeit mit Studierenden machen die Hochschulbildung f\u00fcr die Jugendlichen greifbar und erreichbar.<\/p>\n\n\n\n

Die Stiftung Suyana und der Studiengang Betriebswirtschaftslehre der UMSA schlossen diese dreij\u00e4hrige Initiative ab, indem sie den Einsatz der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, Lehrkr\u00e4fte, Familien, Bildungsbeh\u00f6rden, Gemeindeverwaltungen und Fachteams w\u00fcrdigten, die jede Anreise und jede Veranstaltung erm\u00f6glicht hatten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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